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从“班班通多媒体讲台”三代论探讨未来智慧教室建设

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文章出处:责任编辑:作者:晶炬钣金人气:-发表时间:2015-05-20 09:07:00

  山东省烟台市芝罘区教体局携手金炬精工制造,就烟台市第三中学“班班通多媒体讲台”建设升级改造项目,达成了110间智慧教室全覆盖的深度合作。这是芝罘区与湖南金炬精工制造关于智慧教室项目的第三次牵手,标志着以“人人交互”为载体的新一代班班通建设格局的到来!

 

  随着教育信息化在国内的稳定开展,“量体裁衣、整体推进”在搭建教育信息化应用体系中的重要性日益凸显。越来越多的教育主管部门选择由从过去的重硬件建设,到今天的“以应用为突破口”、由“单个项目的单个建设”向“区域应用的系统规划”转变,真正将信息技术融入到教育教学中。芝罘区教体局为推进教育跨越式发展,在近两年内先后完成了40套、110套智慧教室的采购任务,在全区着力构建硬、软件结合的整体网络,以教育信息化助推教育现代化,大幅提升了区域教育的核心竞争力。现代中庆智慧教室方案立足课堂,以生成性资源为支撑,是融合了多种应用方向的智慧教学整体解决方案。与早期“班班通”相比,以智慧教室为载体的新一代班班通建设强调借助“机器”缩小人与人之间的交流距离,并逐步实现无障碍“人人交互”的目的,力争在更高层次上推进教育信息化提升。

 

  注重在教育信息化应用上下功夫,金炬智慧教室的部署将革新学校在信息化管理、资源建设及教学模式上的应用创新。它整合了计算机、互动大屏、录播系统、电子书包等先进技术,通过云技术打通各个独立产品之间的数据和应用隔阂,充分发挥信息技术大数据采集、分析、整理的优势,可有效理清各项教育工作的发展脉络;借助录播模块,金炬智慧教室依托教学行为这一主线,建设优良教育资源;同时,它还将支持“一师一优课,一课一名师”活动、同步课堂、名师课堂、微课程、网络教研等丰富应用,构建以“教学服务”和“教研服务”为核心的一体化智慧教学生态环境。

 

  截止到目前,金炬智慧教室解决方案覆盖了芝罘区7所学校的近200间教室,确立了芝罘教育信息化在全省乃至全国的地位。在刚结束的首届全国教育信息化应用典范推选活动中,芝罘区入选“全国教育信息化创新应用典范区域”,荣获“特别实践奖”,成为全国教育信息化创新应用的十佳县市区,也标志着芝罘教育信息化由建设向应用实现了本质转变。

  自教育部于21世纪初提出校校通之后,建设局域网风靡一时。之后市场上企业引导,用户跟随的自发提出了“班班通多媒体讲台”,经过近十年的发展,“班班通多媒体讲台”的内涵已在市场上历经了三代更迭。

    

拓成牌多媒体教室班班通

 

  “班班通”三代论

  第一代、多媒体设备班班通

  这个时代强调的是教室内的多媒体设备,包括计算机、投影机、幕布(硬软)、视频展台、中控,为放置设备而有的钢制讲台及校园的网络部署。主要实现的功能是利用班级内的计算机调用服务器课件,实现了除板书之外的多媒体教学。而大部分老师并非利用网络,只是随身携带U盘,到教室插在计算机上即可调出课件进行教学,方便快捷。

  这个时代的特征是以设备为主导,教师的信息技术水平直接影响设备的使用率及设备与教学内容的融合。

 

  好代、人机互动班班通

  这个时代聚焦在交互白板和触控大屏上,在多点触控技术以及一系列教学工类软件研发上有所突破,为使用者提供了很好的方便和感受。

  这个时代的特征是人/机交互,较好的去掉了第一代设备带来的用户体验生冷缺陷。

 

  第三代、智慧班班通

  中共政治局委员、国务院副总理刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上谈到“优良资源班班通”时强调,近年要围绕开足开好国家规定课程,启动“三个课堂”(专递课堂、名师课堂和名校网络课堂)建设,使全国50%以上中小学实现“班班通”。此时的“班班通”已经完全脱离了对硬件设备的要求,而是从应用的角度提出了“班班通”的全新概念。

 

  这一代班班通产品应该是多纬度的,即涵盖课前、课中、课后的全过程,同时既有宏观的均衡教育,也有微观的个性化学习。深应用,即资源的深度挖掘,可实时生成微课程,上可供教师教研、反思,下可向学生个性化推送。转主体,以学生为设计主体,增加学生教学过程的参与度,甚至由学生完成教学主导。巧分析,对教师和学生教学过程进行分析跟踪,为提高教师成长和学生学习能力提供可靠的数据支持。

 

  未来教室的4大关键性趋势

  第三代“班班通”时代的到来,为未来教育信息化建设指明了方向。未来的教育信息化应该是以应用为核心,以硬件为展现媒介。而未来教室则需备四大关键趋势。

  一、个性化

  个性化教育是教育的重要目标之一,但是在传统教育模式下,由于人力和方式的限制,教师无法为每个学生定制针对性的学习方法。未来教育将在大数据的支持下,使得个性化教育成为可能。

 

  二、协作化

  受制于空间的限制,传统教学以教师为主导、单向传输为主要形式,师生和生生之间鲜有协作。网络的出现,完全打破了空间的限制,座位和教室都将不复存在。学习也由个人的、机械的记忆转变为社会的、互动的过程。未来教育的协作,不仅发生在教室内部,也发生在教室与外部,教室与教室之间。

 

  三、开放教育

  开放教育,是教育与外部的互动。一方面,新型课程资源不断涌现,Moocs(幕课)风起云涌;另一方面,教育也需要更多的人——学生家长和社会的参加、互动。未来教育必然会引入更多外部因素,使得教育更加多元化。

 

  四、泛在教育

  移动互动网时代,无处不在的网络和触手可及的移动终端,改变了人们学习和交流的方式,为未来教育增加了泛在学习等新型学习模式。

 

  未来教室的整体解决方案—“智慧教室”

  智慧教室是现代中庆深化第三代“班班通”理念、立足未来教育、基于物联网技术提出的整体解决方案,以E帆教学终端为中心,高度融合了多媒体讲台、电子白板、投影仪等教育信息化设备,无缝连接学生PAD、互动教学平台、管理平台等应用,实现了智慧教学、多屏互动、教室设备智能控制、物联网与Wi-Fi覆盖,利用大数据构建高效课堂,提升教师发展,颠覆以教师为核心的教学模式,迅速将传统教室打造成物联网时代的多媒体智慧教室,是替代传统多媒体教室、建设未来教室的必然选择。

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